LA ADQUISICION DE LOS
PROCEDIMIENTOS DE SECUENCIAS DE ACCION.
Para empezar este tema veremos
que con frecuencia, los procedimientos de reconocimiento de patrones preparan
el terreno para las secuencias de acción que suceden a continuación, no
clasificamos las cosas simplemente por placer intelectual sino lo hacemos
porque clasificar nos ayuda a realizar predicciones o para llevar a cabo una
acción. El aprendizaje de secuencias de acción es un proceso que es lento,
caracterizado por los muchos errores que se cometen.
Anderson dice en su teoría que
las secuencias de acción se aprenden de la siguiente forma: Primero la persona
que se encuentra aprendiendo representa una secuencia de acciones de forma
declarativa (proposicional), A continuación con la experiencia de intentar
producir una secuencia de acción, se desarrolla una representación
procedimental de esta; aquí pone un ejemplo claro, el de aprender a manejar en
el cual la persona primero empieza manejando repitiendo los pasos verbalmente
(conocimiento declarativo), después de varios intentos la persona ya no
necesita repetirlos verbalmente si no que ya solito va ejecutando los pasos
como los fue realizando tras varios intentos (conocimiento procedimental). El
proceso de pasar de una actuación en que las secuencias de acción son guiadas
por el conocimiento declarativo a una actuación guiada por el conocimiento
procedimental es conocido y denominado como “compilación del conocimiento”.
PROCEDIMENTALIZACION
Muchas de las secuencias de
acción que aprendemos comienzan en forma de conocimiento declarativo, p.ej.
reglas que leemos de libros, o cuando el profesor escribe una secuencia de
pasos en el pizarrón y que intentamos seguir, también nosotros podemos observar
las secuencias de acción que realiza otra persona y representar sus acciones de
forma declarativa para luego más tarde, recuperar este conocimiento y tratar de
imitar las acciones que son importantes para nosotros.
La procedimentalización sería un
proceso sin complicaciones si no fuera por dos obstáculos:
*Las limitaciones de la
capacidad de la memoria operativa en la cual las razones tienen su origen en
las limitaciones de capacidad de la memoria operativa, las producciones se forjan
en la memoria operativa; cuando se crean a partir de proposiciones, una buena
parte de la capacidad de la memoria operativa está ocupada por ellas.
*La ausencia del conocimiento
previo que sea necesario, casi todos los procedimientos se refieren en sus
condiciones y acciones a otros procedimientos que se suponen están disponibles
en las personas que están aprendiendo.
Los datos más convincentes sobre
la procedimentalización provienen de los protocolos de pensamiento en voz alta
producidos por estudiantes cuando están adquiriendo una nueva secuencia de
acción (LAL: lado-angulo-lado). Otra característica de la procedimentalización
es que el estudiante tiene que estar constantemente recordándose el enunciado
declarativo de la regla (LAL).
FOMENTOS DE LA PROCEDIMENTALIZACION
Las técnicas educativas que
facilitan la procedimentalizacion ayudan a superar los obstáculos con que esta
tiene que enfocarse: la capacidad limitada de la memoria operativa y la falta
de conocimiento previo necesario.
Como asegurar el conocimiento de
los prerrequisito: hay bastantes estudios donde muestran cómo puede dar una
persona el conocimiento previo que se necesita, lo que hay que hacer es
asegurarnos de que se ha aprendido el conocimiento previo, esto es parte del
fundamento de la enseñanza de individualización. Este tipo de enseñanza
garantiza que cada estudiante haya aprendido los conocimientos previos
necesarios para la adquisición de cualquier destreza nueva específica. Una de
las principales razones del mejor rendimiento del grupo de enseñanza individual
fue que el conocimiento de los requisitos previos facilitó la
procedimentalización de las nuevas secuencias de acción.
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